Centre de l'Audition et du Langage (C.A.L)
De 8h00 à 18h00 le lundi, le mardi, le jeudi et le vendredi
De 8h00 à 16h30 le mercredi
Le Professeur et Madame le Docteur PORTMANN, médecins ORL ouvrent, en avril 1955 à Lormont, Domaine des Joualles, dans une grande maison ancienne, un Centre de Rééducation pour 24 enfants sourds moyens et sévères, tous internes, pouvant bénéficier des nouvelles techniques de rééducation de la parole et des premières prothèses. Il s’agit alors d’amener les enfants à mieux articuler, mieux parler.
En novembre 1966, l’établissement déménage dans des locaux neufs, avenue Bon Air à Mérignac et prend le nom de Centre de Rééducation des Inadaptés Sensoriels Auditifs. La capacité d’accueil est de 40 enfants, tous internes, hébergés dans un immense dortoir. A cette époque, les orthophonistes font la classe et, le soir, les éducateurs sont chargés d’aider les élèves dans leurs devoirs. Deux ans plus tard, l’appellation précédente est remplacée par le nom actuel de Centre de l’Audition et du Langage.
Puis l’évolution du contexte socio-politique, les lois en faveur de l’intégration scolaire retentissent sur le CAL. De plus en plus d’enfants sourds profonds sont accompagnés par l’établissement et un nombre croissant de jeunes sont scolarisés en milieu ordinaire.
Les pratiques changent, les modes de communication se diversifient en particulier avec, pour certains, un enseignement en langue des signes française : la LSF. Parallèlement, le CAL s’est doté d’une réelle équipe pluridisciplinaire : médecin psychiatre, psychologue, psychomotricien, médecin ORL, éducateurs, enseignants spécialisés, etc…
Depuis 1983 de façon expérimentale et depuis 2011 de façon pérenne, le CAL accompagne également les enfants non sourds mais ayant des troubles spécifiques du langage.
Enfin, durant l’été 2016 l’établissement a déménagé pour la 2ème fois pour s’insérer au cœur d’un site scolaire ordinaire dans le quartier de Capeyron, toujours à Mérignac. Le CAL est désormais entouré de 5 écoles, centre de loisirs et un centre social. Tous les enfants peuvent, en fonction de leur projet et du souhait des parents, bénéficier à la fois d’inclusion dans les écoles et du soutien de l’équipe médicosociale du CAL.
Le regroupement sur un même site favorise aussi l’émergence d’une communauté linguistique.
Notre mission est d’accompagner, en lien étroit avec leur famille, des enfants sourds ou ayant des troubles spécifiques du langage sur le plan éducatif, pédagogique et thérapeutique. Nous visons à favoriser leur autonomie et leur intégration sociale par la réussite scolaire et l’épanouissement général. Pour cela, l’établissement propose des sections et services allant de la prise en charge institutionnelle complète au soutien à la scolarisation individuelle en milieu ordinaire (en référence à l’article L.312-1 du code de l’action sociale et des familles). Il met en place des possibilités de passerelles entre ces sections et services afin de répondre au mieux aux besoins des enfants en fonction de leur évolution et des souhaits de leur famille.
Le CAL a une capacité actuelle de 106 places :
– 70 enfants présentant une déficience auditive âgés de 0 à 16
ans,
– 36 enfants présentant un trouble spécifique du langage oral
âgés de 6 à 20 ans.
Le projet proposé pour chaque enfant repose sur le respect absolu de la dignité de la personne et sur les règles de droit commun (charte des droits et libertés de l’usager).
Le CAL est un établissement laïc.
L’établissement a comme objectif l’acquisition précoce d’une langue pour l’enfant et se donne les moyens de favoriser le développement du langage que celui-ci soit oral ou signé.
Les deux langues sont donc utilisées.
Même si le CAL n’offre pas de section bilingue, la LSF y est enseignée (dans certains dispositifs).
Dans les mois qui suivent l’admission (6 mois maximum), les grandes lignes du projet personnalisé d’accompagnement (PPA) sont co-construites avec l’enfant et sa famille.
L’évaluation de la demande de la famille et des besoins de l’enfant repose sur la mise en œuvre du MIC (Mon Inventaire de Compétences).
L’équipe pluridisciplinaire enrichit cette élaboration par ses observations cliniques en lien avec les partenaires. Elle convient avec la famille des objectifs prioritaires qui guideront l’accompagnement.
Le PPA est révisé de façon formelle a minima une fois par an et peut l’être autant que de besoin selon l’évolution de la situation de l’enfant.
Le suivi des projets est réalisé par les référents sous la responsabilité des chefs de services.
Encore une kermesse réussie !
Jeudi 24 octobre 2024, le SESSAD avait organisé une sortie au cinéma de Pessac pour voir le film d’animation «Sauvages» qui traite de l’exploitation des arbres dans la forêt tropicale.
Puis nous sommes allés pique-niquer au parc du Bourgailh où nous sommes montés en haut du belvédère pour voir la forêt et l’installation des panneaux solaires. Nous avons reparlé du film tous ensemble à l’aide d’un livret pédagogique qui abordait le thème de la menace pour les habitants et les animaux sur l’île de Bornéo. Jeux et distribution de bonbons ont clôturé la sortie.
Sortie à Blaye avec les jeunes du Sessad début juillet 2024 avec promenade à la citadelle de Blaye, visite du site gallo romain de Plassac et jeux en plein air…
L’inscription dans notre établissement ou services est conditionnée à l’obtention d’une notification auprès de la Maison Départementale des Personnes Handicapées.
Lors de l’admission, plusieurs temps sont proposés :
Une première rencontre avec l’équipe de direction permet de présenter le projet de service, l’équipe qui l’anime et de rappeler leurs droits aux usagers. C’est aussi le moment de la contractualisation de l’accompagnement par la signature du Contrat de Séjour (pour l’établissement) ou du Document Individuel de Prise en Charge (pour les services).
Un entretien conjoint systématique avec la pédopsychiatre et la psychologue permet de constituer l’anamnèse et de retracer le parcours de soins de l’enfant.
Un dernier temps permet l’évaluation des besoins et des compétences du jeune accueilli à l’aide d’un questionnaire : « Mon Inventaire de Compétences » (M.I.C.).
Au début de la prise en charge, le C.A.L. vous remet :
Selon les services et dispositifs (de 0 à 20 ans).
